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故事：〈風的修補匠〉
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小鎮的風忽然停了，修補匠必須找到大家多年沒有說完的謝意。
閱讀步驟
事情的起點
在雲岬鎮，風由廣場上的木風車分送到每條街。某天清晨，風車停住，帆布曬不乾，港口的小船也無法出發。修補匠阿岚拆開軸心，發現齒輪沒有壞，裡面卻塞著一團團打了結的細線。每碰一下，就能聽見半句說不完的話。
做出的選擇
阿岚沿著細線走訪街坊。麵包師一直想謝謝替他修屋頂的鄰居，船工卻以為幫忙送藥的朋友不願再來。鎮民把話說清楚後，線結才慢慢鬆開。有些誤會沒有立刻解決，阿岚便把那段線放進寬一點的木槽，留出繼續交談的位置。
後來的變化
日落前，風車重新轉動，第一陣風把廣場上的紙旗吹得沙沙響。阿岚沒有把修理單寫成零件清單，只記下還需要再拜訪的人家。此後鎮上每逢換季，就會在廣場擺一張長桌，讓沒說完的話有地方慢慢說完。
何時需要重想女神網咖
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同路的人各自知道多少
閱讀阿岚走訪街坊的順序，可以分別標出機件檢查與人際交談的作用，看看每一步帶來的資訊怎樣接到後續的修補安排。 將紙旗的聲音放在開頭停風造成的困難旁邊，可以逐項比較設施恢復後哪些生活活動有了條件。原文交代的結果與仍待想像的後續分開記錄，閱讀筆記就能保留故事說明的範圍。 聽見半句話以後還需要沿細線拜訪的原因是什麼，單憑片段能知道當事人怎樣想嗎，又有哪些資訊得由本人補上才比較完整？ 風車恢復轉動時紙旗作響，修理單上寫的卻是還需拜訪的人家。 有話難開口時，可像廣場長桌那樣找一個願意坐下聽的地方。 廣場每逢換季擺長桌，和那天風車再次轉動有什麼聯繫？
紙面之外還有的難處
大人讀完一段停下來喝水的片刻，也能讓孩子有時間整理剛聽見的內容。 初次筆記裡的「一定」可以改成待核對的問題，再找後文是否支持這個判斷，重新閱讀便有一項明確工作。 回答只有「很感人」時，可以追問哪個轉折帶來這份感受，再讓學生指出前後兩個動作，評語便有具體內容。 遮住最後一段，寫下目前有哪些問題未解，再讀結尾核對它回答了哪幾項。